การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน  เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม  ด้วยสื่อปัญญาประดิษฐ์ (AI-based media)

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน  เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม 
ด้วยสื่อปัญญาประดิษฐ์ (AI-based media)  สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

(A Development of teaching and learning Model with AI-based media to enhance learning and innovative skills for Grade 8 students)

การวิจัยครั้งนี้  มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนในการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของผู้เรียนด้วยสื่อปัญญาประดิษฐ์ สำหรับนักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 2  2)  เพื่อเปรียบเทียบความรู้ความเข้าใจวิชาการออกแบบเทคโนโลยีก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนการสอน  3)  เพื่อเปรียบเทียบทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนการสอน  4)  เพื่อประเมินความสอดคล้องของรูปแบบการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่าง  ได้แก่  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  โรงเรียนพานทองสภาชนูปถัมภ์  จำนวน 42 คน  ได้มาโดย
สุ่มตัวอย่างแบบง่าย (Simple randomsampling)  การสร้างรูปแบบการจัดการเรียนการสอน  ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา  สัมภาษณ์เชิงลึก  แบบทดสอบ  แบบประเมินทักษะ  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  คะแนนเฉลี่ย ()  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD)  การทดสอบ t-test  แบบ  dependent

ผลการวิจัยพบว่า    

1. รูปแบบการเรียนการสอน PSCAI Model มี 5 องค์ประกอบ  ได้แก่  1) พื้นฐานความรู้เดิมของผู้เรียน 2) การเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติ 3) การใช้ปัญหาเป็นฐาน 4) สื่อนวัตกรรมต้นแบบ  5) บทบาทของครูผู้สอนกับการระดมสมอง  ขั้นตอนการเรียนการสอน  มี 5 ขั้นตอน คือ

1)  P = Prepare & Prototype  คือ ขั้นเตรียมพื้นฐานและสร้างแบบจำลองนวัตกรรม  2) S = Search Problem & Data  คือขั้นค้นหาปัญหาและสืบค้นข้อมูล  3) C = Consider คือขั้นพิจารณาข้อมูล  4) A = Apply  การประยุกต์  5) I = Implement & Testing  คือขั้นของการนำไปใช้และการทดสอบระบบ

2. ความรู้ความเข้าใจวิชาการออกแบบเทคโนโลยี  สูงกว่าก่อนการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนา  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมวิชาการออกแบบเทคโนโลยี  สูงกว่าก่อนการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนา  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  โดยพิจารณาใน  3  ด้าน  คือ
   1)  ทักษะความริเริ่มสร้างสรรค์และนวัตกรรมหลังใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  2)  ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาหลังใช้รูปแบบ
   การจัดการเรียนการสอนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  3)  ทักษะการสื่อสารและการร่วมมือหลังใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
   4.  ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการเรียนการสอน  PSCAI  Model

ที่พัฒนาขึ้น  พบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.64)

อัจฉริยา  สุรวรเชษฐ

Autchariya  Suraworachet

โรงเรียนพานทองสภาชนูปถัมภ์
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง
DCI ศูนย์นวัตกรรมโรงเรียนพานทองสภาชนูปถัมภ์ สนับสนุนโดย อบจ.ชลบุรี